Συνεχίζεται η κατάληψη στο Ιπποκράτειο Λύκειο Κω, αφού όπως μας ενημέρωσαν οι μαθητές, η επαφή που είχαν με εκπροσώπους της Δευτεροβάθμιας απέβη άκαρπη, με αποτέλεσμα οι μαθητές να παραμείνουν και την νύχτα στο σχολείο, ενώ το πρωί θα ξανασυζητήσουν το θέμα, και ίσως έχουν επαφή με τον Δήμαρχο Κω, για τα προβλήματα που εμπίπτουν στην αρμοδιότητά του.
ΤΑ ΑΙΤΗΜΑΤΑ
ΑΙΤΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΩΝ - ΠΑΡΑΠΤΩΜΑΤΑ 1ΟΥ ΓΕΛ ΚΩ
1. Ελλιπής Διδασκαλία & Ώθηση στην Παραπαιδεία
● Επισημαίνουμε τη συστηματική αδυναμία και ολιγωρία ορισμένων εκπαιδευτικών να διεξάγουν σωστά, δομημένα και ολοκληρωμένα την παράδοση της ύλης εντός της αίθουσας διδασκαλίας. Παράλληλα, συγκεκριμένοι καθηγητές θεωρούν εκ των προτέρων δεδομένο ότι οι μαθητές παρακολουθούν εξωσχολικά φροντιστήρια, περιοριζόμενοι σε μια τυπική, βιαστική και πρόχειρη αναφορά των εννοιών «μόνο και μόνο για να ειπωθεί».
Αυτή η συνολική αντιπαιδαγωγική νοοτροπία μετατρέπει το δημόσιο σχολείο σε χώρο απλής διεκπεραίωσης, αφήνοντας τεράστια μαθησιακά κενά και εξαναγκάζοντας τις οικογένειές μας σε δυσβάσταχτη οικονομική επιβάρυνση προκειμένου να καλυφθεί η ύλη που το ίδιο το σχολείο οφείλει να παρέχει.
2. Αρνητική & Επιθετική Στάση Καθηγητών
● Ψυχολογική Πίεση: Η χρήση απειλητικού λόγου, η καλλιέργεια κλίματος έντασης και η άδικη επιβολή πολυήμερων αποβολών αντί του παιδαγωγικού διαλόγου δυναμιτίζουν το κλίμα στο σχολείο.
● Καταστολή Ελευθερίας Έκφρασης & Κατάχρηση Εξουσίας: Στο σχολείο μας δεν υφίσταται ουσιαστική ελευθερία λόγου και άποψης. Όποτε επιχειρούμε να εκφράσουμε τη γνώμη μας ή να τοποθετηθούμε κόσμια, αντιμετωπίζουμε την άμεση επιβολή ωριαίων αποβολών και την επίδειξη εξουσίας.
Επιθετικό Κλίμα & Ένταση στην Αίθουσα: Παρατηρείται συστηματικά νευρικότητα, έντονος και επιθετικός λόγος από πλευράς εκπαιδευτικών, δημιουργώντας ένα κλίμα φόβου που ακυρώνει κάθε δυνατότητα υγιούς και ισότιμου διαλόγου.
3.Πρόβλημα με τις τουαλέτες & διαδικασία πρόσβασης
● Έχει επιβληθεί μια περίπλοκη διαδικασία για τη χρήση της τουαλέτας, όπου πρέπει να καταγράφεται το όνομά μας σε λίστα και στη συνέχεια να αναζητούμε την καθαρίστρια για να μας δώσει το κλειδί. Μάλιστα, έχουν υπάρξει συμβάντα που δεν την έχουμε βρει ποτέ, εμποδίζοντας την άμεση
πρόσβαση με αποτέλεσμα να χάνουμε πολύτιμο χρόνο από το μάθημα, κάνοντας “βόλτες” στους διαδρόμους.
4. Τραγική Κατάσταση Εργαστηρίου Πληροφορικής & Ανεπάρκεια Εξοπλισμού
● Στο εργαστήριο πληροφορικής υπάρχουν μόλις 10 λειτουργικοί υπολογιστές, οι οποίοι είναι αρκετά αργοί.
● Κάθε τμήμα της Α' και Β' τάξης αποτελείται από περίπου 25 μαθητές, με αποτέλεσμα να αναγκάζονται να κάθονται σε δυάδες και τριάδες, εμποδίζοντας την ουσιαστική εκμάθηση.
● Το ίδιο ακριβώς ισχύει και για τις τάξεις προσανατολισμού της Γ' τάξης που δίνουν την πληροφορική ως εξεταζόμενο μάθημα στις πανελλήνιες, αναγκάζοντας τους υποψηφίους να κάθονται σε δυάδες και τριάδες.
● Παρά τις υποσχέσεις ότι θα πηγαίνουμε στο εργαστήριο, η καθηγήτρια μας έχει πει ξεκάθαρα ότι δεν μας πηγαίνει, κάνοντας αδύνατη την πρακτική εξάσκηση και περιορίζοντάς μας μόνο στη θεωρία.
5. Έλλειψη Θέρμανσης σε όλες τις Αίθουσες
● Όλες οι αίθουσες στο σχολείο, και κυρίως, της αυλής δεν έχουν θέρμανση.
Παρά τις καταλήψεις και τις διαμαρτυρίες που έχουν γίνει όλα τα προηγούμενα χρόνια για το θέμα, το αίτημά μας παραμένει στα συρτάρια των ανωτέρων, χωρίς καμία απολύτως μέριμνα για τη θέρμανση των αιθουσών και την προστασία της υγείας των μαθητών. Έχουν τοποθετηθεί
μονάδες κλιματισμού που βγάζουν μόνο κρύο αέρα ή δεν λειτουργούν καν δυστυχώς.
6. Επικίνδυνες & Ασυντήρητες Κτιριακές Υποδομές – Κίνδυνος Τραυματισμών
● Χώρος Κερκίδων & Μεσοτοιχία: Καταγγέλλουμε την ύπαρξη κακοτεχνιών και κατεστραμμένων μεταλλικών κατασκευών (ξεκολλημένες οξείες μεταλλικές γωνίες με προεξέχοντα αιχμηρά ελάσματα) στις κερκίδες, καθώς και ετοιμόρροπων, σκουριασμένων σίδερων και ρωγμών στη
μεσοτοιχία με το νοσοκομείο. Επίσης, ζητάμε επισκευή τον χαλασμένων καθισμάτων που χρήζουν αντικατάση στον χώρο των κερκίδων, καθώς και επισκευή ολόκληρης της κατασκευής των κερκίδων, διότι κατά την διάρκεια των βροχοπτώσεων εισχωρεί η βροχή, μέσω των σπασιμάτων
που υπάρχουν, εκεί όπου κάθονται οι μαθητές. Επιπροσθέτως, υπάρχουν στο εσωτερικό του κτιρίου “κενά” στο ταβάνι, από τα οποία στάζει προς στο πάτωμα.
7. Παραβίαση Προσωπικών Δεδομένων & Παράπτωμα Καθηγητών
● Παρατηρείθηκε η λήψη φωτογραφίας μαθητών εντός του σχολικού χώρου από μέλος του συλλόγου διδασκόντων χωρίς συγκατάθεση, καθώς και η χρήση τέτοιου υλικού για την επιβολή αυθαίρετων αποβολών.
● Τα κινητά τηλέφωνα (κλήσεις και ξυπνητήρια) ορισμένων καθηγητών χτυπούν επανειλημμένα κατά τη διάρκεια της ώρας του μαθήματος.
Η Διεύθυνση εξαντλεί την αυστηρότητά της στους μαθητές, ενώ το εκπαιδευτικό προσωπικό παραβιάζει ανοιχτά τους κανόνες, κάνοντας καμία κίνηση απενεργοποίησης της συσκευής, ελπίζοντας να σταματήσει μόνο του. Το γεγονός αυτό αποσπά την συγκέντρωση των μαθητών,
προκαλώντας μια αναταραχή διαρκείας στο μάθημα.
8. Επιβολή Αντικανονικών Ποινών
● Καταγγέλλουμε την αυθαίρετη και άδικη επιβολή αποβολών, καθώς η Διεύθυνση και οι καθηγητές καταφεύγουν συστηματικά στη χρήση ωριαίων και μονοήμερων/πολυήμερων αποβολών χωρίς ουσιαστικό παιδαγωγικό διάλογο, για ασήμαντους λόγους και δίχως δισταγμό.
Αντί τα ζητήματα να αντιμετωπίζονται με κατανόηση και διάλογο, επιβάλλεται ένα κλίμα τιμωρίας και ποινικοποίησης της μαθητικής φωνής, γεγονός που πυροδοτεί την ηρεμία και κλονίζει την εμπιστοσύνη μας με την σχολική κοινότητα.
9. Έλλειψη Ψυχολογικής Στήριξης
● Μαθητές με ΔΕΠΥ, δυσλεξία ή άλλες προκλήσεις συχνά χρειάζονται εξειδικευμένη καθοδήγηση και συναισθηματική ενδυνάμωση για να ανταπεξέλθουν στην καθημερινή πίεση του σχολείου.
● Το σχολείο λειτουργεί κυρίως ως ένα «εξεταστικό κέντρο» (π.χ. Τράπεζα Θεμάτων, διαγωνίσματα, εξέταση), γεγονός που προκαλεί τεράστια ψυχολογική επιβάρυνση και άγχος σε πολλούς μαθητές.
● Η πολιτεία οφείλει να παρέχει δωρεάν ψυχολογική υποστήριξη σε κάθε σχολείο, ώστε οι οικογένειες, που δεν έχουν την οικονομική δυνατότητα να απευθυνθούν σε ιδιώτες ειδικούς, να μην αισθάνονται αποκλεισμένες.
10. Ιεράρχηση Σχολικών Προτεραιοτήτων εις Βάρος των Μαθητικών Δικαιωμάτων
● Κάθε χρόνο, η Διεύθυνση και το σχολείο επιλέγουν να δίνουν προτεραιότητα σε άλλες ενέργειες, με αποτέλεσμα να καθυστερούν δραματικά βασικά δικαιώματα των μαθητών, όπως η οργάνωση των σχολικών εκδρομών.
● Ισχυρό παράδειγμα αποτελεί η αφιέρωση χρόνου αποκλειστικά στην οργάνωση για τη συμμετοχή του σχολείου στο Ευρωπαϊκό Συνέδριο και σε άλλες υποχρεώσεις του σχολείου εις βάρος της προκήρυξης της πενθήμερης εκδρομής. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα την τελείως πρόχειρη
οργάνωσή της και την αδυναμία εύρεσης προσφορών για τους μαθητές.
